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省小语第十一届青年教师教学观摩活动部分一等奖课例教学设计  

2011-05-31 22:05:22|  分类: 教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                                         品味吆喝声声   感受市井风情

                                                                  ——《吆喝》第一课时教学设计

                                                                                 武汉小学  王桢

教学目标:

1、学习字词,理解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、整体把握文章内容,细读课文1-4自然段,品味老北京的吆喝声,感受老北京的市井风情,以及吆喝人的生活境遇和生活态度。

4、感悟描写人物语言的表达方法,学习文章总分式的构段方式。

教学重难点:品味老北京的吆喝声,感受吆喝人的生活状态。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入,感受京韵

1、情境揭题。

2、学习字词:

(1)认读生词,相机理解词语的意思。

【课件出示:大米粥、馄饨、硬面饽饽、雪花酪、烤白薯】

(2)了解儿化音,感受语言风格。

【课件出示:大小金鱼儿、三分一根儿、变着法儿、嗓门儿、小玩意儿、葫芦儿】

二、一读,整体感知

1、师:自由读课文,看看你对吆喝有什么印象?

2、学生自由读文后交流对吆喝的印象。

3、学生再次默读课文,找出文中直接写吆喝是什么的词句。

4、学生交流。教师归纳小结,板书关键词。

三、二读,品味感悟

(一)读吆喝,感受其声。

1、【课件出示:我小时候,一年四季不论刮风下雨,胡同里从早到晚叫卖声没个停。】

2、从“一年四季”、“从早到晚”切入,读2-4自然段,整体把握段落结构。

3、从“叫卖声”切入, 引导学生从2-4自然段中找出作者直接引用的叫卖声。

4、初次模仿吆喝声。

(1)学生试着吆喝。

(2)依次读叫卖声,集体评议。

(3)抓语言训练点,教师相机评价、指导。

(4)体会叫卖的热闹、精彩、四季不同。

①根据课文内容,引导学生想象老北京胡同里的吆喝情景,议一议:小商贩们如何吆喝。

②多名学生再次吆喝。师生对话:觉得这叫卖声怎么样?指名谈感受。

③学生自己自由读2-4自然段中相关的语句,然后指名读。

(二)读吆喝,感悟其人。

1、再度模仿,琢磨吆喝意,感受吆喝人的智慧。

(1)引导学生联系上下文琢磨吆喝词的用意。

(2)学生再次读文,品吆喝、读吆喝。师生相机对话,感受智慧。

(3)引导学生把自己当作小贩,体会其情感,齐读吆喝词。

2、细读文本,抓住关键词,感悟吆喝人的生活。

(1)【课件出示:我小时候,一年四季不论刮风下雨,胡同里从早到晚叫卖声没个停。】从“没个停”、 “不论”切入, 引导学生再读2-4自然段,抓关键词,读出吆喝人的生活状态。

(2)补充资料,加深理解。

(3)教师创设情境,引读2-4自然段。

3、再读第1自然段,升华情感。

四、三读,学习表达

1、引导学生回顾1-4自然段,发现段落之间的关系。

2、教师小结:这节课我们学习了文章总分关系的表达方法,并围绕第一部分的总起句展开学习,品味到吆喝声的魅力,感受到吆喝人的生活状态以及老北京的市井风情。

五、存疑,留下悬念

    那些小商贩的吆喝不只是简单的叫卖声,它还是一种“口头广告”,一种“叫卖艺术”。这两点,下节课我们将继续学习。

 

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