注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

胡建华名师工作室

寻梦,撑一支长篙,在青草更青处漫溯

 
 
 

日志

 
 

省小语第十一届青年教师教学观摩活动部分一等奖课例教学设计  

2011-05-31 22:02:11|  分类: 教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

                                                                入童话之境    扬想象之帆

                                           ——《面包房里的猫(一)》第一课时教学设计

                                                           武汉市江汉区黄陂街小学  喻静蕾

教学目标:

1、认读生字、词语,学写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文,进一步学习默读课文。

3、创设故事情境,引导学生读1-4自然段,感受童话想象的奇特,激发学生的想象力,培养学生的人文情怀。

教学重、难点:

1、认读生字、词语,学写4个生字。

2、想象童话情境,感受童话的趣味和意味。

教学准备:CAI课件、词卡、图片

教学时间:2课时

教学过程:

一、认识角色,入童话之境

1、介绍故事的主角:“莫格”和“琼斯太太”。

2、教师语言描述,创设故事情境。

3、板书课题。

4、范写“猫”字,学生书空。

5、齐读课题。

二、情境识字,熟童话之文

1、学生自由读课文,要求读准字音。

2、认读词语“酵母”,教师简要介绍酵母的作用。

3、创设生字学习情境,认读田字格里的生字:

①课件呈现面包房做面包的情境,直观感受酵母的作用,为后文学习作铺垫。

②多种形式认读田字格里的生字,重点指导:“伞”、“扇”、“盆”和“扭”。相机认读词语“歪七扭八”。

③随机再读所有田字格里的生字。

   4、创设生字学习情境,认读双横线里的生字:

①分组呈现生字,寻找认读规律:

第一组“禁”、“镇”和“震”;

第二组“胀”和“倾”。

②重点指导读好“禁”、“镇”和“震”的前鼻音。出示词语“震惊”、“小镇”,引导学生区别同音字“镇”和“震”。

③重点指导读好“胀”和“倾”的后鼻音。出示词语“膨胀”“倾盆大雨”,在词语里强化读准字音。

④认读“喂”、“裂”、“绵”和“驴”。

5、游戏中认读词语:

①从“喷嚏”到“九个喷嚏”再到“一连打了九个喷嚏”,逐步突破学生认读的难点。

②从“湍急”到“湍急的河水”,“温暖”到“温暖的火炉”, 指导词语连读,初步感知词义。

三、趣读故事,觅童话之奇

1、学生再次自由读课文,要求把课文读流利。

2、学习第1自然段。

创设情境,教师引读第1自然段。

3、学习第2、3自然段。

(1)情境描述,学生自由读第2、3自然段。

(2)学习第2自然段。

①抓住重点词“太淘气”,读好句子“一天,琼斯太太见莫格太淘气,就要它到外面去玩。”

②通过展开想象和抓住“透”字,引导学生了解“淋得透湿”的意思,指导学生读好词语和句子。

③通过听音直观感受和抓住“倾”字,引导学生了解“倾盆大雨”的意思,指导学生读好词语和句子。

④通过动作演示,抓住“一连”和“九个”体会“一连打了九个喷嚏”,指导学生读好词语和句子。

⑤配乐齐读第2自然段。

(3)学习第3自然段。

①出示第3自然段,创设情境,教师补白琼斯太太给莫格喂掺着酵母的牛奶的原因。

②播放第3自然段故事录音,引导学生听录音想象故事情境。

(4)教师语言描述,小结2、3自然段内容,让学生感受莫格和琼斯太太亲密无间的关系。

4、学习第4自然段

(1)情境描述,学生自由读第4自然段。

(2)学习第4自然段第一版块:

出示第一到第三句话,抓住“发起来了”和“胀得越来越大”等词语,通过问答式朗读练习,指导学生读好句子。

(3)学习第4自然段第二版块:

 ①学生默读第4自然段,要求:划出写莫格被发起来的句子。

②反馈交流,相机出示写莫格逐步变大的五个句子:

A.抓住“一只绵羊”、“一头驴子”、“一匹拉车的马”、“一头大河马”等词语,引导学生感受莫格胀得越来越大的变化过程。

通过播放“撑裂”音效,进一步让学生感受到莫格身体变化之神奇。

B.抓住 “起初”、“接着”、“后来”、“再后来”、“最后” 等词语,引导学生进一步体会莫格身体胀得越来越大的变化顺序。

通过摆放词语、复述句子等方式,引导学生体会句子表达的有序。

③播放莫格变大的动画,让学生直观感受莫格奇特的变化过程。

④配乐朗读写莫格被发起来的句子,强化感受。

(4)创设情境,回扣句子:“酵母把莫格发起来啦!”

(5)配乐师生合作读第4自然段。

四、识记生字,学写字之法。

1、齐读田字格中的八个生字。

2、学生自由识记前面的四个生字:“猫、格、盆、伞”。

3、指导书写。

(1)提示写字要点:

“猫” 和 “格”,写的时候要注意左窄右宽。

“盆”的上下两部分都要写得扁一点,下面的“皿”字底要写得托住上面的“分”字。

(2)形象识记“伞”,教师范写,学生书空。

4、学生练写这四个字,教师巡视,强调写字姿势。

五、留下悬念,延童话之乐。

教师总结,拓展猜想。

(第二课时:学习课文5-6自然段,学写其它生字)

  评论这张
 
阅读(160)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2018